【语文】语文教科研课题
南山中英文学校小学部
教科研课题破题暨
“负担轻，质量高”融合式教学研究课启动。
一、小学教科研的重要性：
教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力;教师从事教育科研必须与教育教学工作实际紧密联系,才能有效地提高教育教学质量;教师参与教育科研是提高自身素质、由"经验型"向"科研型"转变的捷径;同时科研能力也是教育改革发展到今天教师所必备的素质.
二、以兰校长的“融合式”教育教学的理念为主课题，学科设置子课题。
语文组子课题：
1、外籍学生中文学习的辅导。
2、课外阅读与作文训练紧密相连。
3、听读训练走进课堂。
课题成员：组长：蒋主任
组员：左爽及全体语文教师
三、学科教研的重要性。
有效地开展学科教育教学研究，是落实兰校长“融合式”教育教学理念的保证，只有每一位教师，都能够在自己的学科教学中，明确自己在“融合式”教育中应该发挥的作用，并努力地去做好，“融合式”教育才能由理论转化为学生的素质的优化，这也正是兰校长对我们的希望。
四、课题宣布及解论。
课题一：外籍学生中文教学及研究。
解论： 随着社会发展的需要，越来越多的外籍学生来中国接受教育。同时，一些在海外生活和工作的外籍华人也有意让自己的孩子回到中国学习母语。他们不仅要接受中国五千年文化的熏陶，更迫切要求掌握汉语，我校“英汉双语并重，德智体美融合”的办学特色，与国际化教育快速接轨发展趋势，使越来越多的外籍生入读我校，如何解决他们学习汉语的难题是一个必然的课题。
课题研究安排：
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周次 |
日 期 |
地 点 |
内 容 |
参与 人员 |
负责人 |
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2 |
9月13—14日 |
双语班教室 |
进行调查，摸清学习心态 找准差异，确定主导方向， |
双语班
全体 语文 教师 |
张晓燕
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3 |
9月17—21日 |
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初拟方案听说训练切入，把握指导侧重。营造氛围，鼓励朗读、背诵。 |
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4--9 |
9月24—11月3日 |
各班教室 |
融合式教育教学研究课 |
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11 |
11月11—17日 |
小学功能厅 操场 |
1、融合式教育教学展示课 2、语文展示活动 |
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12--17 |
11月19—12月28日 |
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1、 材料整理 2、 撰写研究报告 |
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18--19 |
12月31日—1月17日 |
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阶段性小结 |
成果展示：撰写研究报告或论文。
课题二：听读训练走进课堂。
解论： 在学生的学习中注意力和听力是学会知识的保证。一个学生会听会思考就为获得知识奠定了基础。我校语文组几年来在听读方面取得了一些经验，本学期我们将进一不研究深化这一课题，使学生养成会听，聆听的好习惯。
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周次 |
日 期 |
地 点 |
内 容 |
参与 人员 |
负责人 |
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2 |
9月13—14日 |
四年级各班教室教室 |
确立课题，准备听读训练材料 |
四 年级 全体 语文 教师 |
李 异 涵 |
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3 |
9月17—21日 |
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每节课应用课前两分钟进行训练 |
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4--9 |
9月24—11月3日 |
各班教室
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融合式教育教学研究课
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11 |
11月11—17日 |
小学功能厅 |
融合式教育教学展示课 |
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12--17 |
11月19—12月28日 |
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1、材料整理，下一年级再用。 2、撰写研究报告或论文 |
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18--19 |
12月31日—1月17日 |
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阶段性小结 |
成果展示：1、撰写研究报告或论文
2、材料整理
课题三：课外阅读和作文训练紧密相连。
解论： 这一课题重在研究语文教学中如何激发课外阅读兴趣，激发学生自主学习精神，丰富学生的阅读视野，语文学习不仅注重课内教学，更要培养学生自觉获取知识的习惯，当前，对课外阅读的研究，充分体现了对学生语文能力提高的关注，从而，全面提高学生的素质。
课题研究安排：
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周次 |
日 期 |
地 点 |
内 容 |
参与 人员 |
负责人 |
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2 |
9月13—14日 |
各班教室 |
确立课题，制定研究目标、研究内容、讨论研究方案及措施 |
一、二、 四、年 级全体 语文 教师 |
姜晶 老师
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3 |
9月17—21日 |
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全面开展课题研究，搜集有关资料，准备编写学生作文集 |
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4--9 |
9月24—11月3日 |
各班教室 |
融合式教育教学研究课 |
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11 |
11月11—17日 |
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1、融合式教育教学展示课 2、编写学生作文集 |
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12--17 |
11月19—12月28日 |
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1、 整理研究成果材料整理 2、 撰写研究报告 |
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18--19 |
12月31日—1月17日 |
各班教室 |
展示学生作文 |
成果展示：以论文、案例、学生作文集展示成果。
